КД1
Екипът от учители, който работи по проект "Свързано училище - механизъм за изграждане на устойчива и подкрепяща училищна общност" по програма "Еразъм +" , Ключова дейност 1 - образователна мобилност за граждани, е мултидисциплинарен. Основният приоритет е създаване на ангажираща среда за всички / учители, ученици, родители/ като се стимулира учебно преживяване чрез трансформиране на преподаването и ученето и превръщане на училището в "свързано". Целта на проекта е да въведем "свързан" подход и да се учим един от друг, от нашите ученици, те от нас, връстниците и родителите си, да се учим от европейски колеги, партньори от целия свят, култури и общности.Училищната свързаност включва силна училищна връзка, позитивен училищен климат, активна учителска подкрепа, ученическа и родителска ангажираност. Екипът ще участва активно във вътрешно училищната квалификационна дейност, ще планира и провежда кръгла маса и ще разширява набора от социално значими каузи. Образователната мобилност по проекта ще се проведе в Белгия, където учителите ще наблюдават автентични уроци в различни училища по различни дисциплини, на различно образователно равнище.
За целия колектив на ПГТ "Проф. д-р Асен Златаров", Пловдив е от първостепенна важност да възпитаме учениците си в оптимизъм, да са смели и уверени и да дадат своя принос като окажат положително въздействие в обществото и света, в който живеят.
Цели:
Глобалната цел е да направим училището "свързано", за да поддържаме високо качество на преподаване и учене.Създаването на връзка, усещането за свързаност е важна предпоставка за успех и оказва огромно влияние върху ученето, преподаването и личностното и професионално развитие. Имаме необходимост от създаване на ангажираща среда за всички/ учители, ученици, родители/ и превръщане на училището в "свързано"/ connected school/. Свързаното училище има добър училищен климат. Най-важният елемент в училищния климат е свързан с взаимоотношенията в училище. Необходима ни е нова рамка на преподаване. Ще търсим начини за създаване на ангажираща среда за всички като стимулираме учебно преживяване чрез трансформиране на преподаването и ученето.
Координаторът на проекта е Лора Колева.
Училищната свързаност включва силна училищна връзка, позитивен училищен климат, активна учителска подкрепа, ученическа и родителска ангажираност. Стратегическата цел е създаване на академична среда, в която учениците вярват, че възрастните ги е грижа за тяхното учене, че дисциплината е честна, имат приятели и възможност за учене в извънкласни дейности. Свързано училище означава училище, което свързва всички преки участници, свързва училището с общността и житейския опит на учениците с тяхното професионално знание. Наша цел е да въведем "свързан" подход и да се учим един от друг, от нашите ученици, те от нас, връстниците и родителите си, да се учим от европейски колеги, от целия свят, култури и общности.
Как?
Екипът ще участва активно във вътрешно училищната квалификационна дейност. Ще работим заедно, за да измисляме, модифицираме и оценяваме различни методи на преподаване. Всеки от нас трябва да се ангажира с "умното" преподаване и да има високи академични очаквания и взискателност към учениците в съчетание с подкрепа на ученето. За да постигнем училищна свързаност е необходимо училището да се промени първо отвътре. Мултидисциплинарният екип ще направи съвместен анализ и ще посочи какви промени като знания, нагласи, умения, стремежи и поведение са необходими за постигане на целта използвайки данни.
Екипът ще планира и провежда кръгла маса "Обещаващи практики", ще използва проектно-базирано обучение (ПБО), ще провежда интердисциплинарни/ мултидисциплинарни уроци.
Учителите ще разширяват набора от социално значими каузи, които са добър модел на поведение и мотивация.
Innovative pedagogies
The course in Blankenberge, Belgium was extraordinary. Everything was very well planned and organised - from content of the mobility and course activities to location and accommodation. The international meeting was inspiring. We had productive discussions with the participants on various issues and topics. We exchanged good practices and ideas. The use of different methods and comparison of approaches at international level were extremely useful and improved and strengthened the cooperation between Professional. High School of Tourism "Assen Zlatarov" and the host organisation Katholiek Onderwijs Vlaanderen. The teamwork was important and very provocative. Our course providers were Rik Vanderhauwaert and Dorien Sampermans. They supported us during the course. Rik presented his book "Break through the talking shop. Forms of work for efective team learning".
They followed the agreed program, focused on the context and needs of the team, contributed to effective and efficient learning during the mobility, used various methods and gave us an opportunity to exchange educational experience at different levels.
It was an amazing mobility. The course providers were highly qualified, very experienced and presented a great variety of methods, tools and approaches.
We worked individually on the tasks first, then we shared our knowledge in small groups and discussed our opinion with the whole team.
This is the program and the short review of the mobility abroad:
Day 1: We started with introduction and we got to know each other very quickly. Dorien / the host/ explained the program, the content and the objectives of the mobility. She presented the Belgian education system and the principles of IBL
Day 2: We had a cultural activity in the neighbouring city Bruges. We met local teachers and a school principal outdoors.
Day 3: Rik continued the mobility. We were on a learning walk from Blankenberge alongside the sea to De Haan. From time to time we stopped to reflect on effective professional learning. We worked on the beach and mainly in the nature. We continued our learning walk on starting a PLC- defining basic rules, reflection and the day ended so fast although our walk was more than 20 km.
Day 4: We discussed examples of IBL. We learned about the characteristics and principles of PLC / professional learning community /IBL in depth and IBL coaching,
Day 5: We met local teachers -IBL school visits and data collection, what are protocols, sharing in PLC, first steps in the realization of our plan
Day 6: We worked in a team on data analysis, sharing in PLC, practitioner inquiry- finding your question, finetuning your question, improved thinking framework, action plan, graphic organisers and 4 steps of analisis of data, overview of all protocols, reflection, feedback and celebration.
Our unforgettable mobility in photos